巧手丫幼儿手工diy制作教育-巧手丫手工的五点总结

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摘要:   少儿手工diy制作教育的对象2.5-12岁儿童群体,尤其是2.5-6岁的儿童。少儿期阶段的儿童身心发展有其突出的年龄特点,因此少儿期儿童审手工diy教育除了拥有手工diy教育主要培养的“审美性”、“主体性”、“发展性”等,还有其他一些教 ...

  少儿手工diy制作教育的对象2.5-12岁儿童群体,尤其是2.5-6岁的儿童。少儿期阶段的儿童身心发展有其突出的年龄特点,因此少儿期儿童审手工diy教育除了拥有手工diy教育主要培养的“审美性”、“主体性”、“发展性”等,还有其他一些教育总结。

  1、少儿手工diy以游戏为主要形式

  少儿期手工diy教育的主要活动形式是游戏,游戏是儿童最喜爱的活动,儿童手工diy与游戏在本质特征上有共通之处,所以少儿手工diy制作教育可以通过游戏活动进行,游戏活动的开展也可以借用手工diy的形式。

  2、制作时充分调动少儿的情感体验

  少儿丰富的情感是参与手工diy活动的原动力,因而教师在实施手工diy教育时要非常重视刺动和深化儿童的各种情绪情感体验。教师应该为孩子创造宽松愉悦的心理环境和充满情感色彩的审美环境。在让孩子观察物体时,要注意和孩子进行情感上的沟通,使他们产生审美愉悦感,从而让孩子愿意和喜欢通过手工diy活动来表达自己的情感和想法。同时教师也要鼓励少儿将自己的作品与他人进行分享和交流,在这种交流的过程中,孩子不但与他人沟通了情感,也获得了新的情感体验和满足。

  3、重视孩子的动手操作和多感官协作

  少儿手工diy制作教育依赖于操作活动。对少儿期儿童而言,手工diy教育主要是在操作过程中进行。儿童在操作活动中通过眼、手、脑的协调活动来体验快乐,感受美,学习和练习手工diy技能。因此少儿手工diy制作教育需要为少儿提供丰富的工具材料和充足的操作机会。

  4、珍视少儿期的创作能力

  因为少儿期的儿童经验有限,所以在进行手工diy活动时受到的限制和束缚少,反而更容易表现出强大的创造能力。在少儿手工diy制作教育中,教师应该珍视儿童这种创造的天赋,尊重他们对物质材料和自身经验的重新组合和创造性运用;应该跳出成人主观标准、站在儿童的角度来对待他们的手工diy作品,用欣赏和发展的眼光来评价他们的手工diy作品。好的少儿手工diy制作教师既要善于发现儿童的创造,更要鼓励儿童去创造。

  5、注意教育内容的广泛性和整合性

  少儿手工diy制作教育是以全面发展为目标的素质教育。少儿手工diy制作教育的内容非常丰富,除了专门系统的手工diy教育,还可以整合少儿园课程中的许多内容,甚至包括儿童生活环境和大自然当中的广泛内容。手工diy教育不应该局限手工类的创作,更不能局限于手工中的某一个门类像绘画、少儿乐高等都能激发孩子的一些创作能力、动手能力和综合表达能力。从教育目的而言,少儿手工diy制作教育不仅指向手工diy技能,还应积极促进儿童主动性、独立性、创造性的发展,为少儿思维能力、实践能力的全面和谐发展奠定良好基础。


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